栏目: 校园文化建设知识   作者:佚名   热度:

  学习成绩对三年级的孩子们来说,也是变化不定的,单纯靠记忆力学习的年龄,学习成绩变化是非常大的,再者成绩的核定,也是要根据问题的难度来确定孩子成绩优劣的,怎么会有一半差生呢?其实任何班级都会有一两个爱打架,三四个不听话,五六学习差,这是正态分布。如果真有那么多孩子学习较差,我们就需要真的好好考虑教师的教学方法了。不要总从孩子们身上找原因,把责任推给孩子,学习本来就是师生双方的事情。教学成绩,本来就是主要看教师阶段教学情况的。还好孩子们遇到你这样细心的老师,这是他们的福气,就不要再像以前的老师那样了。每个孩子都是好样的,每个孩子都会学得非常好,这就是你十一后和孩子们交流的第一句话,让孩子们充满信心。三年级很简单的内容,只要孩子们有了信心,都会学好的,相信这点,从改变你的认识开始好吗?这也不行,那也不好,被老师看扁了回家,后来成了最伟大的科学家的,不就是爱迪生吗?相信孩子,相信你自己,用你的爱心智慧去耐心等待花开吧,让孩子们感觉到你对他们的关爱和信任,让孩子们感觉到你对他们的尊重和期待。三年级的小孩我们就说什么差生是非常可怕地,人生是次长跑,也有很多拐点和转折,永远不要对孩子们失去信心,这是一个教育的最高良知。

  如果我们赋予座位更多的功利,那就费事多了。

第一,座位按成绩来排大家以为有利于班级学习吗?很明显是不利的。这样做,无疑是给孩子人为分层,这里面就反应了教师的教育价值观的问题,就是你在追求什么。你是在为了自己那可怜的一点绩效,而且是不一定能有多大作用的,还是为了给孩子们创造一个真正教育的环境?教育是促进社会公平的最重要的手段,而如果我们排座位就这么难为的话,实际上就是一种误导,是非常危险的。

第二,按成绩排座位有利于师生和生生情感交流吗?显然绝对不,因为在我们眼里的成绩分成的好差学生,在学生眼里是不存在的,正如我们自己一样,我的好同学好朋友中,绝对不会都是学习最优秀的。我们学生之间的交往是靠性格爱好等等共鸣去相吸的,学习非常优秀的孩子,一般不会和同样优秀的孩子是最好的朋友的,这是心理需求而已。任何人都是如此,我们都需要从别人身上看到自己,点点的嫉妒是人的最好的保护。你的孩子也是一样的,进入青春期的孩子更为明显。

第三,我们完全可以有许多更好的排座方法,比如个子高矮之后的微调,比如学习平均分组竞争,比如按管理需要的条块责任分布,比如按互助和同学友谊的合作共同体等等,而按学习好差排桌是最有害的,而且孩子们大都不满意,特别是会给孩子们留下很多遗憾,这是教育在自我损害自己形象,很多时候,某些家长的喜欢,不是我们最好的选择。如果那样的话,我们教育者岂不成了奴隶。教育者的心中要有自己的天平,要看得更远一些,教育不是只为社会培养螺丝钉的,还要为社会发展培养有创新有活力的人,因此我们教育者得心中必须要有一种孤傲和清高,要自觉地不和世俗中的一些东西同流合污。当然我们不可能超越社会,但是很多时候眼前的利益却为我们自己的未来埋下炸弹。教育是要教人,而不是教知识。






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